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2021江苏新高考综合改革常见问题(科目篇)

招考要闻 2020-03-12 10:27 阅读量 0

  

一、计入高考总分的考试科目有哪些?

   计入高考总分的考试科目为“3+1+2”,共 6 门科目。 “3”为语文、数学、外语 3 门统一高考科目,不分文理; “1”为在物理、历史2 门选择性考试科目中选择 1 门; “2”为从思想政治、地理、化学、生物 4 门选择性考试科 目中选择 2 门。

二、体育、艺术类考生文化考试科目有哪些?

        根据高校人才选拔需要,参考其他省份的一致做法,我省体 育、艺术类考生的文化考试,除需要参加语文、数学、外语 3 门 统考科目考试外,也要根据自身兴趣特长和高等学校招生选科要求,首先在物理、历史 2 门科目中选择 1 门,再从思想政治、地理、化学、生物 4 门科目中选择2 门。

三、高考的考试形式及时间怎么安排?

         语文、数学、外语 3 门统考科目,以及选择性考试科目的考试时间安排在每年 6 月。外语科目考试由听力和笔试两个部分组 成。在条件成熟后,外语科目听力口语考试实行机考。 从 2021 年开始,高考语文、数学、外语采用全国统一命题 试卷。根据教育部规定,选择性考试科目由各省自行组织命题。

四、高考文化总成绩是如何组成的?

        高考总分值设置为 750 分。考生总分由全国统一高考的语 文、数学、外语3 个科目成绩和考生选择的3 门学业水平选择性 考试科目成绩组成。语文、数学、外语 3 门统考科目,每门 150 分,其中外语科目含听力考试 30 分;各科均以原始分计入考生总分。 3 门选择性考试科目每门100 分。其中,物理、历史以原始 分计入总分;其余 4 门科目(思想政治、地理、化学、生物)以等级分计入总分。学生所选的选择性考试科目,其所选科目的合格性考试成绩必须达到合格。

五、考生确定选择性考试科目时,为什么要先在物理或历史 中选 1 门,再在其余 4 门中选 2 门?

   一是体现高校人才培养需要。高校、普通高中和学科专家普 遍认为,在高校人才培养中,物理是自然科学类专业的基础性学 科,历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物 理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。二是符合我省普通高中教育教学实际。我省各地普通高中办  学条件存在一定差异,将物理和历史作为考生的首选科目,可以 与现有师资、教学等条件有效衔接,引导不同地区、中学的学生合理选择学习科目,科学规划学业生涯,为进入大学继续深造奠 定坚实的专业基础。三是有利于学生多样化成长发展。学生从4 门再选科目中选 择2 门参加选择性考试,理论上有12 种组合,相比改革前的 8 种科目组合方式,增加了学生的选择权,促进了文理交融,充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则,更加符合教育发 展规律和人才成长规律,为学生成长成才提供更多机会。四是实现新方案与江苏现行高考方案平稳渡,有利于考生和家长尽快适应。高校在安排招生计划和录取时,将按照物理等科目类和历史等科目类分开计划、分开录取。

 六、选择性考试科目组合有哪些?

        选择性考试科目理论上有 12 种组合,具体组合如下:序号 物理类组合: 1 物理-化学-生物;2 物理-化学-思治;3 物理-化学-地理;4 物理-生物-思想政治;5 物理-生物-地理 ;6 物理-思想政治-地理; 序号 历史类组合 :7 历史-思想政治-地理;8 历史-化学-思想政治;9 历史-化学-地理;10 历史-生物-思想政治;11 历史-生物-地理;12 历史-化学-生物;

七、考生如何确定选择性考试科目?

  第一,考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素进 行选择。第二,考生要结合报考院校相关专业选考科目要求进行 选择。第三,考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行 选择。

八、为什么物理和历史按原始成绩计入高考总分?

         选考物理等科目类和选考历史等科目类的考生将分开划、分开录取,因此,选择物理(或历史)的考生使用同一物理(或 历史)试卷,考试群体相同,成绩具有可比性,可以使用原始分 计入考生总分。

九、思想政治、地理、化学、生物 4 门再选科目的考试成绩为什么要采用等级分计入高考总分?

       4 门再选科目的原始分之间不具备可比性和可加性,无法直 接以原始分计入高考总分。因此,将其原始分按照统一的规则转 换成等级分,能较好地解决不同再选科目之间成绩的可比性和可 加性问题。

 十、等级分是如何转换的?

   等级分是按统一规则,由原始分进行等级划定后,再由等级 转换而来的分数。 对于某一再选科目,考生该科目的合格性考试成绩达到合格 后,转换时赋分起点为 30 分,满分为100 分。具体转换规则和步骤如下:第一步,按照考生原始分从高到低划定 ABCDE 共五个等级,各等级人数所占比例分别 约为 15%35%35%13%2%,从而将考生的原始分转换 成了等级。第二步,将 A E 五个等级内的考生原始分,依照 等比例转换法则,分别对应转换到 10086857170565541 4030 五个分数段,从而将考生的等级转换成了等级分。第三批高考综合改革省市统一使用该转换办法。 

十一、等级分解决了什么问题?

  主要解决了两个问题: 一是通过将不同再选科目原始分按照统一规则转换到同一 量表上,较好地解决了不同再选科目成绩之间可比性的问题。 二是通过依照等比例转换法则将等级转换成等级分,较好地 解决了不同再选科目成绩之间可加性的问题。分数转换后,考生在相应科目群体中的位次不会下降,和现 行方案相比,增加了区分度。

十二、“3+1+2”模式与传统的文理分科有何不同?

         一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学 科的基础性作用,突出了高校不同学科专业选才的要求,也更加注重学生的全面发展,提高学生的综合素质。 二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式,学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校和专业的招生要求,以及高中学 校的办学条件,在12 种组合中自主选择,增大了考生的选择面,考生选择物理后,仍可以选择思想政治、地理,选择历史后,也可以选择化学、生物。三是考试内容不同。“3+1+2”的模式中,学生参加全国统一 高考的语文、数学、外语 3 个科目考试时不分文理,而传统文理分科的语文、数学考试科目,试卷的内容是有区分的。


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